EVALUACIÓN

Para Díaz (2006) la evaluación es un proceso planificado, integral y pertinente a las competencias que se desean alcanzar.   Se desarrolla a través del planteamiento de tareas o desafíos que el estudiante debe resolver, necesitando para ello un conjunto integrado de conocimientos, destrezas y actitudes. En el mismo sentido Cano (2008) la define como un proceso que utiliza diversidad de instrumentos e implica a diferentes agentes, con el propósito de proporcionar información sobre la progresión en el desarrollo de la competencia y sugerir caminos de mejora.

Barberá (2006) señala que la tecnología aportó tres grandes cambios en la evaluación:

1. Evaluación automática: se trata de una evaluación electrónica tipo test estandarizada asistida por ordenador,  su limitación es que no permite la comunicación en vivo entre el docente y los estudiantes.   

2. Evaluación de tipo enciclopédico: como los trabajos monográficos sobre una temática, en ésta se recurre a bases de datos de internet que funcionan como repositorios de múltiples información, entre sus inconvenientes destaca el tema del plagio.

3. Evaluación colaborativa: como los foros y los grupos de discusión. Una de las ventajas es la acción colaborativa en contexto virtual, adecuadamente guiada en términos sociales y cognitivos, es la posibilidad de evaluar tanto el producto colaborativo como el mismo proceso.

Definiremos entonces la evaluación como un proceso que se vale de muchas técnicas e instrumentos para identificar ciertas conductas, conocimientos, destrezas o habilidades en contexto específicos.   Para lo cual se deben emplear una gama variada de estrategias evaluativas, que le permitan obtener evidencias de desempeño de las competencias.